《创新思维与训练》课程大纲

课程编号：110103Z0               适用专业：  所有专业

课程类型：理论                   课程性质： 公共必修课

课程学时：16学时                课程学分：  1学分

在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多难题如：思维不完整，在解决问题时难以作全面思考；偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢刻板；偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大；该课程基于“全脑”理论基础，将有效的创新工具传教授学员，这些工具分布在创新思维解决问题的各个阶段，具有极强的实用性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。

　一、课程性质与教学目标

　　（一）课程性质。

　　“创新思维训练”是面向全体高校学生开展创新教育的专业必修课程，是纳入学校教学计划，不少于16学时、不低于1学分。

（二）教学目标

1、引导学生认识到我国目前的创新现状，意识到创新的重要性与迫切性；通过对相关理论知识的讲解，使学生熟悉并掌握与创新相关的概念，对创造性思维有深刻的认识，理解、发现和突破现有的思维定势，使学生掌握多种创新方法，引导学生进行科学创新；

2、培养学生的问题意识，激发学生创新意识，启发学生用新的视角看待所学的知识，积极引导学生将本课程的相关知识与自己的专业相融合，最大限度地激发学生的潜在创新能力，积极鼓励每位学生将所学知识应用到实践中。

3、强烈的创新意识能力。学习创新思维训练，最基本的要求，就是要让学生知道创新素质是每个人可以拥有并应该拥有的一种素质，鼓励学生在做任何事情都要考虑新的方法、新的角度，力求其形成习惯。

4、各种思维能力的灵活运用能力。通过不断的课堂训练，使学生，灵活运用自己大脑的各种思维能力，以达到解决问题。

5、创新的技术方法的掌握与运用。创新活动，除了要具备思维能力的灵活运用，还要掌握一些创新的技术性方法，利于处理问题。

（三）课程要求、教学方法、考核方法

1、课程要求、教学方法

“创新思维与训练”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创新、创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。

——设计真实的学习情境。通过运用课内体验、课外拓展等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解创新原理、掌握创新规律。

——拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展发明比赛、创意设计大赛、创业计划大赛以及创新、创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等拓展训练，将课堂知识与创新、创业实践紧密结合起来，培养学生创新思维、开发学生的创新潜能，结合实践活动形成发现问题和解决实际问题的创新、创业能力。

本课程突出训练,在讲授基础理论知识的基础上,多次进行课堂训练；配以多媒体演示教学。

2、考核方式

本课程采用分组讨论、社会实践，小组提交创新策划书，平时成绩包括课堂训练环节。

总成绩（100%）=平时成绩（30%）+策划书成绩（70%）。

项目策划书学生需按学校要求上传中国国际互联网+创新创业大赛网站：https://cy.ncss.cn，审核合格才能获得分数。

（四）教学内容、重点、难点分析、学时安排

二、教材与参考书目

选用教材

[1] 《创新思维与训练》.刘步中．西北工业大学出版社.2020.11

主要参考书目

[1] 《创新思维训练》.梁良良．新世界出版社.2006

[2] 《创新思维训练》.张晓芒.企业管理出版社.2006；

[3] 《六顶思考帽》.[英]爱德华·德·波诺/著.冯杨/译.北京科学技术出版社.2005

三、其他说明

1、学生以第一身份授权发明专利的可以申请免修；以第一身份授权实用新型专利、软件著作权、外观专利的可以申请加分，加分分别为（5分、3分、2分）。

2、学生以主要团队成员参与获得中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛铜奖以上的，可以申请免修。

修订日期：2022年1月                    

执笔人：  魏利博           审核人：刘步中       批准人：王佳利